大家好，萱萱来为大家解答以下的问题，关于怎么学拼音零基础学拼音，怎么学拼音这个很多人还不知道,那么现在让我带着大家一起来看看吧！

1、汉字渊源流长、博大精深。

2、而能真正引领、通识汉字的钥匙——则是汉语拼音。

3、只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。

4、 新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。

5、能够准确、熟练地拼读音节。

6、有条件的可以做到直呼音节。

7、对汉语拼音要求一步步的提高，这也显示了小学汉语拼音极其重要。

8、为了适应教学，我潜心研究，由于曾多次教一年级，每一次对汉语拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。

9、故此，我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，供老师们参考。

10、 一、以实物来学拼音 实物，即实际应用的真实的东西。

11、学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。

12、如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点 ，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。

13、教师再适时点拨学习i的四个声调。

14、这样岂不是一举两得。

15、既认识了实物━衣服 ，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。

16、如学 ɑ、о、е、ü等等。

17、 二、用卡片来识拼音 卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。

18、可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。

19、在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。

20、比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。

21、这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a 、o、 e、 i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。

22、 三、利用生动的插图来识拼音 《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

23、新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。

24、所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。

25、在学习拼音第一课a、 o、 e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。

26、这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。

27、 四、利用儿歌来学拼音 新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。

28、这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。

29、在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。

30、可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。

31、如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。

32、如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。

33、这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。

34、它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。

35、 五、在游戏中掌握拼音 在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。

36、如击鼓传花、传卡片 用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！” 找朋友 如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。

37、此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家 、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。

38、在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。

39、 六、利用汉字来学习拼音 大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。

40、怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。

41、在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。

42、人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。

43、利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。

44、如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。

45、这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。

46、有了声、像的结合，学起来就得心应手了。

47、 七、用肢体语言来学拼音 这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。

48、比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。

49、也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。

50、在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。

51、见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。

52、除了这以外，其实，还有很多的，如：сm n u等等。

53、这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

54、教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音学习的这些金点子，真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用，又崭新的境界。

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