大家好，萱萱来为大家解答以下的问题，关于朱自清 春 教学设计，朱自清春教材分析这个很多人还不知道,那么现在让我带着大家一起来看看吧！

1、一说教材　　　　《春》是朱自清的一篇优美的散文。

2、从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。

3、《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。

4、根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：　　　　①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，理清文章思路。

5、领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言。

6、　　②过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导学生进行自主、探究的学习。

7、　　③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。

8、　　　　而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

9、教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义，感悟作者笔下的春景。

10、　　　　二说学情学法　　　　初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。

11、因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。

12、努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

13、　　　　古今中外写春的作品很多。

14、课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积累。

15、在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。

16、看：看课文，从中发现问题。

17、问：提问指出问题。

18、想：思考并回答教师设置的问题。

19、读：读顺，读流畅，读出感情。

20、　　　　三说教学方法　　　　正所谓“书读百遍，其义自见”。

21、一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。

22、通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。

23、过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。

24、两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。

25、《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。

26、所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。

27、让学生感受欣赏春天的美。

28、　　　　四说教学过程　　　　我设定一下环节　　　　环节1．导入新课。

29、首先问学生喜不喜欢春天。

30、学生无非回答两种答案，喜欢或者不喜欢。

31、喜欢春天的人占大多数。

32、因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量。

33、每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情，特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋。

34、课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受。

35、接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导学生进入新课，朱自清的著名抒情散文《春》。

36、　　　　环节2．走进作者。

37、学习课文之前简单的介绍作者，让学生对朱自清有初步的了解。

38、　　　　环节3．课题解说。

39、解说作者写《春》的写作背景。

40、知道作者为什么写下这篇精品散文。

41、不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵-----渴望一个新的社会的出现。

42、也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

43、　　　　环节4．研读课文　　　　（1）教师示范朗读。

44、由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天，整体把握课文内容。

45、　　　　（2）熟悉字词，正音解字。

46、并把生字词板书在黑板上，请学生上台标注读音，加深印象。

47、为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

48、　　　　（3）学生自由朗读。

49、请学生有感情的朗读课文，进一步把握作者的热爱之情。

50、并给学生提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的。

51、语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。

52、要把握好重音、停顿、速度、抑扬等。

53、　　　　（4）理清文路。

54、请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙，一段由一位同学朗读。

55、学生读一段老师简单的讲解这一段的大意。

56、让学生对课文内容有个简单的了解。

57、讲解完之后根据大意给课文划分层次，分为三个部分。

58、从盼春到绘春再到赞春。

59、课文也描写了五副春景图，由学生在课文中找出。

60、新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

61、此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

62、　　　　（5）再读，深入探究课文。

63、请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的句子并举手发言。

64、提问后老师一一给以解疑。

65、老师在解答时学生也可思考问题。

66、在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题，问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什么？并说说理由。

67、学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟。

68、　　　　（6）齐声朗读课文。

69、最后请学生齐声朗读一遍课文。

70、加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。

本文今天分享完毕，希望对您有所帮助。