瑞典皇家理工学院和瑞典查尔姆斯理工大学的一项新研究表明，如果英语不是学生的第一语言，在高等教育中使用英语作为教学语言会对学习成果产生显着的负面影响。当 2,000 名瑞典学生被分成英语和瑞典语版本的编程入门课程时，那些用英语授课的学生的成绩要差得多，而且更多人过早退出课程。

根据瑞典语言委员会 (Språkrådet) 2022年的一份报告，英语在高等教育中越来越多地用作全球教学语言，称为英语媒介教学或 EMI。EMI 的一个重要起点是教学语言不得影响学生的学习质量。目的是让学习英语课程的学生能够像学习母语的学生一样学习。但现在一项新的研究对这一假设提出了质疑。

与以瑞典语学习同一课程的学生相比，学习以英语为教学语言的课程的瑞典学生表现明显较差，而且退学程度也更高。

“我们的研究在这个领域是不寻常的，因为这些组是完全随机分配的。这意味着唯一的影响因素是教学语言，我们对结果感到惊讶。”查尔姆斯理工大学科学传播与学习系教授、这项研究的研究人员之一 Hans Malmström 说道。 。

更多在瑞典语课程中正确回答的测试问题

当 2,263 名学生注册编程入门课程时，他们被随机分为英语版本或瑞典语版本的课程。该课程完全是数字化的，并且是自定进度的。学生的表现是根据正确回答测试问题的数量以及有多少人未完成课程而离开课程来衡量的。当研究人员比较两个版本的课程中正确回答的问题数量时发现，用瑞典语学习的学生在测试中平均回答正确的问题多出 73%。

“重要的是要记住，这里唯一的区别是教学语言。瑞典语课程的学生表现明显更好这一事实表明，在某些情况下使用英语作为教学语言可能会对学习产生负面影响。”来自 KTH 皇家理工学院的研究人员。

更多学生提前退出英语课程

当研究人员测量学生的课程完成率时，结果得到了证实;退出英语课程的学生人数增加了 25%，这两个版本的课程之间的差异也具有统计显着性。

“退学的人所学到的东西可能不如完成课程的人那么多。因此，在这方面，我们也看到英语作为教学语言可能会导致较差的学习成果。”KTH 皇家理工学院计算机科学教授 Viggo Kann 说道。

这项研究现在提出了大学和高等教育机构用英语教学的比例如此之大的优点和缺点的问题，这在瑞典以及其他英语不是大多数人的第一语言的国家很常见。人口。

“重要的是要记住，单一研究不应被用作对高等教育语言或教学政策进行彻底改革的基础，无论是在地方还是国家层面。然而，我们相信这项研究的结果可以有助于就使用英语作为教学语言的后果进行更明智的讨论，”马尔姆斯特罗姆说。